Природное наследие

КОПИЯ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ПРАВИТЕЛЬСТВО КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Председателю Правления
Балтийской правозащитной
ассоциации
Ю.А. Черинстеру

Уважаемый Юрий Алексеевич!

Ваше обращение, направленное в адрес Губернатора Калининградской области Г.В. Бооса рассмотрено Министерством образования области, по его содержанию информируем.
На сегодняшний день окончательного решения по вопросу дальнейшего функционирования школы-интерната для слабослышащих детей еще не принято, поэтому и нормативный правовой акт, определяющий дальнейшую судьбу учреждения, отсутствует.
По итогам недавно состоявшейся комплексной проверки школы-интерната для слабослышащих детей выявлено много замечаний и нарушений. Кроме того, данное учреждение не располагает необходимым набором учебных классов и помещений для проведения полноценного образовательного процесса, так как размещено в приспособленном здании. В школе-интернате нет специализированных учебных кабинетов физики, химии, биологии. Не создана база для организации профессионально-трудового обучения. Возможности дальнейшего развития учреждения отсутствуют.
По инициативе Министерства образования области для родителей обучающихся, воспитанников были проведены собрания, где совместно с ними рассмотрены варианты обучения слабослышащих детей на базе школ-интернатов для слабовидящих детей в городе Калининграде и неслышащих детей в п. Сосновка.
Учитывая тот факт, что школа-интернат фактически функционирует как общеобразовательная школа, так как в ней постоянно проживает, оставаясь на ночь только 15-16 детей рассматривается также и вариант открытия специальных (коррекционных) классов на базе одной из общеобразовательных школ города Калининграда.
На основании вышеизложенного сообщаем, что все решения по вопросу дальнейшего функционирования школы-интерната будут приняты в соответствии с действующим законодательством и доведены до родителей обучающихся, воспитанников.

С уважением,
министр образования Н.С. Шерри

Комментарии редакции.

1. По поводу решения о функционировании учреждения.
Да, действительно, решение пока не принято, но идёт мощный прессинг – давят на родителей и детей, угрожают учителям, пытаются расколоть педагогический коллектив, вынудить их уйти из школы. А ведь это узкие специалисты, нарабатывавшие квалификацию не один год – их ещё поискать надо.

2. По поводу отсутствия специализированных кабинетов физики, химии и биологии.
Да, действительно, специализированных кабинетов физики, химии и биологии в школе-интернате нет, эти предметы проводятся в обычных кабинетах, но 17 лет подряд это не мешало квалифицированным педагогам проводить качественное обучение по перечисленным дисциплинам. Дети показывали хорошие результаты на выпускных экзаменах. Неужели то, что предлагают реформаторы из министерства образования области, принципиально улучшит уровень преподавания и восприятия этих предметов детьми. Абсолютное большинство педагогов и родителей уверены, что только ухудшит.
А что такое вообще специализированные кабинеты? Это кабинеты, имеющие соответствующее оборудование и дидактические материалы. Что касается оборудования, то уроки физики проходят с применением приборов, на биологии ребята смотрят в микроскоп, рассматривают муляжи, пособия, смотрят фильмы. Да, оборудования не хватает, но это не вина учителей, что школа-интернат в отличие от ряда калининградских финансировалась по остаточному принципу. Выделяйте средства на закупку средств обучения, и данная проблема разрешится сама собой – это несравнимо дешевле «реформирования» школы-интерната.
3. По поводу отсутствия базы для организации профессионально-трудового обучения.
Да, действительно, этих помещений нет. Но 17 лет это также не вызывало никаких нареканий как со стороны родителей, так и со стороны властей и не было основанием для отказа в лицензии. Дети из интерната всегда были пристроены – они ходили в УПК при школе №33. Кроме того, что мешает найти для школы-интерната такие помещения поблизости. Например, рядом находятся заброшенные, не понятно кому принадлежащие строения (бывший детский садик, помещение флотского оркестра – два здоровенных заброшеных особняка).

4. По поводу отсутствия возможности дальнейшего развития учреждения. Сегодня благодаря новым технологиям лечения глухие превращаются в слабослышащих. А значит, школа-интернат на Тургенева имеет будущее: улучшившие слух воспитанники Сосновки должны переходить на учебу в город Калининград.

5. По поводу собраний для родителей обучающихся и воспитанников.
Эти собрания больше походят на заявления об угрозах. Представители министерства образования даже слышать не хотят никаких доводов родителей и педагогов.

6. По поводу малого количества ночующих и открытия специальных (коррекционных) классов на базе обычных школ.
Те, кто остаётся на ночь, даже если это 15-16 человек – это дети-инвалиды. Куда прикажете им деваться ночью?
Но даже если бы это была просто школа для слабослышащих детей, почему её необходимо закрывать? Ведь детям в ней уютно, они любят свою школу, любят учителей, которые вкладывают в них душу, помогают устроиться в дальнейшей жизни, и это у них неплохо получалось. В обычной же школе, даже на базе коррекционного класса, слабослышащие дети из-за чувства ущербности могут утратить навык говорения вообще. Такие эксперименты нужно проводить с чрезвычайной осторожностью.